“張老師，有什么方法可以提高閱讀的效率？”日前，國際兒童讀物聯(lián)盟主席張明舟做客揚(yáng)州講壇，主講《閱讀的力量——全球視野下的兒童閱讀》。現(xiàn)場，200名揚(yáng)報(bào)小記者及家長代表作為特邀聽眾，聆聽講座。講座結(jié)束后，小記者代表走進(jìn)揚(yáng)州講壇會(huì)客廳，與主講嘉賓張明舟面對面，探討閱讀的感受與困惑。 “媽媽告訴我，不動(dòng)筆墨不讀書，但有時(shí)候閱讀時(shí)，即使圈圈畫畫，最后也總是記不住重點(diǎn)。請問張老師，您有什么技巧可以讓閱讀更有效率？”來自育才小學(xué)的魏愉發(fā)問。 “閱讀應(yīng)該是一件快樂的事情，別有那么大壓力。”張明舟耐心地說，“閱讀的很多內(nèi)容雖然你覺得現(xiàn)在沒記住，實(shí)際上它可能就藏在哪里了。就像人每天吃那么多食物，你也許感受不到，但其的營養(yǎng)讓你一點(diǎn)點(diǎn)長大。”張明舟說：“你可以寫寫日記，記錄下游玩做家務(wù)、看望親人等點(diǎn)滴小事中讓你特別有觸動(dòng)的地方和你真正想表達(dá)的東西?！?/div> 優(yōu)秀的作品有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是真誠，一個(gè)是精致?！叭绻茏龅秸嬲\，我覺得至少成功了一半，精致的那部分可以通過閱讀、練筆慢慢提高?！痹趶埫髦劭磥?，語言文字表達(dá)精準(zhǔn)，情感表達(dá)細(xì)膩，這些都源于情感。 東關(guān)小學(xué)嵇夢媛提出了自己的困惑：“看書完后，爸爸媽媽就會(huì)問我從中讀懂了什么。但我在閱讀時(shí)，并沒有去思考這些。張老師，閱讀的時(shí)候，真的有必要帶著問題去讀嗎？” “閱讀也分為泛讀和精讀，精讀的那部分你確實(shí)需要帶著問題好好研究、深入分析。”張明舟分享了自己的經(jīng)歷，“我上學(xué)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)弄到了教師用書，他每次拿里面提到的問題應(yīng)付老師的提問，這實(shí)際上是害了他。” 張明舟喜歡研究教科書。“我相信教材的編寫一定是有內(nèi)在邏輯的，我從目錄、章節(jié)開始研究，每個(gè)章節(jié)間有什么關(guān)系，里面涉及什么概念，概念間又有什么關(guān)系，這些會(huì)在我腦子里生成一個(gè)思維導(dǎo)圖，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的答案都在里面?！睆埫髦壅f，“帶著問題，然后學(xué)習(xí)解決這些問題的辦法，生活中的事也是一樣的道理?！?/div> 張明舟也給家長們一些建議，讀書有益，但閱讀是應(yīng)該有樂趣的。孩子是最嚴(yán)厲的書評家，要給孩子權(quán)利，讓他們自己去選擇，看多了之后，孩子們自己也會(huì)有分辨能力。家長可以幫忙挑選，和孩子一起看書，也是在為自己彌補(bǔ)一個(gè)有趣的童年。 一場講座，一次對話，也在孩子們心中種下了閱讀的種子。 |
